Սովորեցրեք ձեր երեխային ժամացույցի միջոցով դիտել ժամանակը: Ինչպես երեխային սովորեցնել ժամանակ ասել

Շատ երեխաների համար ժամացույցի դեմքը որոշակի դժվարություն է ներկայացնում: Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել ժամացույցով ժամացույցը: Հավանաբար մեր որոշ առաջարկություններ կօգնեն ձեզ և ձեր երեխային ավելի արագ տիրապետել այս դժվարին գործունեությանը:

Պետք է ժամանակին նավարկել։ Բայց ուսուցման գործընթացն այնքան էլ պարզ չէ, որքան կարող է թվալ առաջին հայացքից: Ժամացույցն ունի համարակալման երկու համակարգ (1-12 և 1-60), ինչը դժվար է հասկանալ երիտասարդ տարիքում։

Որտեղի՞ց սկսել:

Արժե երեխային սկսել ժամացույցներին ծանոթացնել հինգ տարեկանից, նա արդեն սկսում է պատկերացնել, թե որն է հաջորդականությունը, երբ այսօրը փոխարինում է երեկին, հաջորդում է վաղը, առավոտը հաջորդում է գիշերը և այլն:

Արժե ձեռք բերել առանց ապակու ժամացույց, կամ պատրաստել այն ինքներդ ձեր երեխայի հետ: Ժամացույցը պետք է ունենա մեծ թվաչափ և սլաքներ, որոնք կարելի է պտտել և հեռացնել:

Հիմնական կետը, որը պետք է հաշվի առնել նախքան ձեր ուսումը սկսելը. Ձեր երեխան պետք է կարողանա հաշվել մինչև 60:

Հասկանալը ավելի հեշտ կլինի, եթե երեխան իմանա և հասկանա հինգով բազմապատկելու սկզբունքը: Րոպե սլաքը, որը ցույց է տալիս 5, 10, 15, 20 րոպե, կհեշտացնի ժամանակի նավարկությունը և ցույց կտա, թե քանի րոպե է անցել որոշակի ժամից հետո:

Սկսենք սովորել։ Ժամացույց

Բացատրեք ձեր երեխային, որ ժամացույցի վրա կա ժամացույց և րոպեի սլաք: Երբ երեխան դա հասկանա, հանեք րոպեաչափը և բացատրեք, թե ինչպես է աշխատում ժամացույցը՝ ցույց տալով ժամը երեքը, ժամը վեցը և այլն:

Յուրաքանչյուր թվի կողքին դուք կարող եք նկարել մի գործողություն, որը երեխան սովորաբար կատարում է այս պահին: Օրինակ՝ 8 թիվը լվացքի կողքին է, 12-ը՝ ճաշի կողքին և այլն։

Այս վերապատրաստումը կարող է ձեզ մի քանի ամիս տևել: Մի շտապեք գործերը: Թող երեխան հասկանա ժամանակի սկզբունքը: Այնուհետև կարող եք սկսել ուսուցանել րոպեաչափ հասկացությունը:

Րոպե սլաքի ուսումնասիրություն

Բացատրեք ձեր երեխային, որ ժամի սլաքն ավելի արագ է շարժվում ժամացույցի շուրջը, այն ավելի երկար է, քան ժամաչափը: Րոպե սլաքը 60 րոպեում անցնում է ամբողջ շրջանը, իսկ հետո ժամացույցը տեղափոխվում է մեկ այլ թիվ՝ հաջորդը:

Րոպեները որոշելու համար գրեք փոքր թվեր 1-ից մինչև 60-ը շուրջօրյա: Ասեք մեզ, որ թվերի բաժանումը 5 րոպե է, իսկ սլաքը 60-ով անցնում է ամբողջական շրջանով։

Երբ ձեր երեխան տիրապետում է րոպեներին, բացատրեք ձեր երեխային, թե ինչպես են հաշվում 30, 15 րոպեն և մեկ ժամը, ապա խնդրեք նրան պատմել ձեզ: Խնդրեք նրան հաշվել 6 րոպե, 17 րոպե՝ օգտագործելով ժամային սանդղակի բաժանումները:

Ուսուցման ալգորիթմը կարող է լինել հետևյալը.

• Մենք երեխային ծանոթացնում ենք հավաքիչի կառուցվածքին,
• Ներկայացրե՛ք ճշգրիտ ժամ հասկացությունը,
• Ներկայացնենք կես ժամ հասկացությունը,
• Ներկայացնենք հինգ րոպե հասկացությունը։

Փորձեք նրան հարցեր տալ օրվա ընթացքում ժամանակի մասին՝ հաճախ հիշելով սա. «Հիմա ժամը քանիսն է: Քանի՞ րոպե է անցել այս կամ այն ​​իրադարձությունից»։ Ի վերջո, առանց մարզումների, այս հմտությունը չի կարող այդքան հեշտությամբ զարգացնել:

Վերցրեք թղթե ափսե և թույլ տվեք երեխային դրա վրա դնել փոքր կտրվածքներ և գրել ժամանակի հիմնական ցուցանիշները՝ 12, 3, 6, 9: Դուք կարող եք շրջանագծի կենտրոնից գծեր գծել դեպի այս թվերը և ստացված հատվածները գունավորել տարբեր գույներով: . Այնուհետև, օգտագործելով մատիտներ սլաքների փոխարեն, ցույց տվեք ձեր սահմանած ժամանակը:

Հաճախ հարցրեք ձեր երեխային. «Ո՞ր ժամին ենք մենք գնում զբոսնելու»: , «Որքա՞ն ժամանակ է մնացել մինչև քնելը»: և այլն:

Պետք չէ ինչ-որ բան ստիպել՝ մտածելով, որ ժամանակն է, որ երեխան սովորի ժամանակավորելու հմտությունը։ Դա արեք աստիճանաբար, ի դեպ, կամ երբ ինքն էլ սկսի խոսել այս հայեցակարգի մասին։

Տեսանյութ - Ուսուցման ժամանակը ըստ ժամացույցի. Ծանոթանանք ժամացույցին։ Մուլտֆիլմեր փոքրիկների համար

Ժամացույց օգտագործելու իմացությունը կարևոր հմտություն է: Այն օգնում է ռացիոնալ օգտագործել և պլանավորել ժամանակը, սովորել կազմակերպվածություն և հետևողականություն: Բայցսովորեցնել նախադպրոցականին հասկանալ ժամով -խնդիրը հեշտ չէ. Ինչպե՞ս բացատրել երեխաներին, թե ինչ է ժամը, ո՞ր տարիքից նրանք կարող են սկսել սովորել ժամացույցների մասին, ի՞նչ լայֆ հաքերներ կդարձնեն ուսումնական գործընթացը զվարճալի:

Ե՞րբ սկսել մարզումները:

Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե երեխան որքանով է պատրաստ նոր ինֆորմացիան ընկալելու և յուրացնելու համար։ Ավելի լավ է սպասել, մինչև երեխան ինքը սկսի համապատասխան հարցեր տալ («երբ կլինի երեկոյան ժամը ինը», «Մեկ ժամ տևողություն կա՞»): Կամ սովորեցրեք ձեր երեխային պատահաբար: Օրինակ՝ իրադարձություն նշելիս կոնկրետ եղեք («մեկ ժամից կգնանք զբոսնելու», «քնելու ենք ուղիղ ժամը 10-ին»): Որպեսզի սովորելը օգտակար լինի, անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխայի տարիքային առանձնահատկությունները։

Երկու տարեկանում երեխան սկսում է լավ հասկանալ «շուտով» և «ուշ» բառերը, իսկ երեք տարեկանում նա սովորաբար կարող է գործել այնպիսի հասկացություններով, ինչպիսիք են «երեկ» և «վաղը»: Սկզբում երեխաները շփոթում են այս հասկացությունները, բայց նրանք ճշգրիտ են հասկանում իմաստը:

Մոտ երեք տարեկանում երեխան գիտակցում է իր առօրյա կյանքի կայունությունը, ծանոթ իրադարձությունների ակնկալիքը:. Այս տարիքում երեխան կարող է համարժեք արձագանքել «Ես հեռանում եմ, բայց երեկոյան կգամ քեզ մոտ» արտահայտությանը, բայց «մի փոքր ուշ» հասկացությունը նրա համար մնում է չափազանց վերացական:

Մոտ հինգ տարեկան հասակում երեխան սկսում է իրատեսորեն պատկերացնել իր կյանքի որոշ հեռանկարներ և կարողանում է պլանավորել գալիք իրադարձությունները:

Վեց-յոթ տարեկանում խորհուրդ է տրվում երեխային ծանոթացնել թվաքանակին:Բայց հարցինինչպես երեխային սովորեցնել ժամացույցի միջոցով ասել ժամանակը, շտապելու կարիք չկա։Սովորեք հասկանալ ժամանակը, օգտագործելով ժամացույցըԴա միշտ չէ, որ հեշտ է նույնիսկ տարրական դպրոցի աշակերտների համար, էլ չեմ խոսում նախադպրոցականների մասին:

Ի՞նչ պետք է իմանա երեխան նախքան ժամացույցների հետ ծանոթանալը։

Երեխային սովորեցնելիս անհրաժեշտ է պահպանել հետևողականությունը, անցնել պարզից բարդի: Նախ՝ երեխային ծանոթացնել հիմնական հասկացություններին՝ օգտագործելով ասոցիացիայի մեթոդը (հատուկ օրինակներ բերեք երեխայի կյանքից):

Օր ու գիշեր.Ասացեք ձեր երեխային, թե օրվա որ ժամն է լույս, իսկ որը՝ մութ: Դուք կարող եք ստեղծել խաղի պաստառ կամ քարտեր «Առօրյա ռեժիմ» թեմայով (ընտրեք նկարներ, որոնք պատկերում են սովորական գործողություններ, ինչպիսիք են արթնանալը, ճաշը, քունը և այլն): Երեխաներն ավելի արագ են ընկալում իմաստը, երբ նրանց տալիս են օրինակներ իրենց կյանքից («առավոտյան վարժություններ ենք անում, ցերեկը դրսում ենք քայլում, երեկոյան կարդում ենք, գիշերը քնում ենք»):

Անցյալ, ներկա, ապագա (երեկ, այսօր, վաղը):Ասեք, օրինակ, «երեկ մենք գնացինք թատրոն», «այսօր մենք գնում ենք լողավազան», «վաղը հյուրեր կգան մեզ մոտ»: Խնդրեք ձեր երեխային հերթականությամբ տեղադրել հավի, ձվի և հավի պատկերով բացիկները: Նայեք ձեր ընտանեկան լուսանկարների ալբոմին՝ հիշելով անցյալի իրադարձությունները:

Սեզոններ, 12 ամիս.Ասացեք ձեր երեխային , ինչն է ուշագրավ յուրաքանչյուր սեզոնի մեջ, ինչպես է փոխվում բնությունը, ինչ են անում մարդիկ յուրաքանչյուր սեզոնին: Մի մոռացեք ձեր երեխային հիշեցնել, որ «ձմռանը մենք զարդարելու ենք տոնածառը», «հունիսին մենք գնալու ենք տուն» և այլն: Միասին կարդացեք Ս. Մարշակի «Տասներկու ամիսը» և Վ. Բյանկի.

Շաբաթվա օրերը.Ասացեք նրանց, որ շաբաթվա յուրաքանչյուր օր ունի «անուն»:Շաբաթական կտրվածքով խոսեք ձեր երեխայի հետ իրադարձությունների մասին, որոնք տեղի են ունենում նրա կյանքում, օրինակ՝ «ամեն երկուշաբթի դու գնում ես լողալու», «ամեն կիրակի այցելում ես տատիկիդ»: Ս. Միխալկովի «Շաբաթ» բանաստեղծությունը և Է. Կարլի «Շատ քաղցած թրթուրը» գիրքը կօգնեն երեխային հիշել շաբաթվա օրերը:

Երեխայի համար ավելի հեշտ կլինի նավարկել ժամացույցը, եթե նա արդեն կարող է հաշվել մինչև 60, գիտի բազմապատկման աղյուսակը, գիտի ինչպես բաժանել (նա ծանոթ է «կես» և «քառորդ» հասկացություններին), ունի հաշվելու հմտություն։ հինգերով, տեսողականորեն ճանաչում է մեկից մինչև 12 թվերը, հասկանում է տարածական հարաբերություններ("նախքան" , « նախքան" , « հետո» , « միջեւ»):

Բայց նույնիսկ եթե այդ գիտելիքը չկա, և երեխան հետաքրքրություն է ցուցաբերում ժամացույցների նկատմամբ, մի վախեցեք երեխային տալ այն, ինչ հետաքրքրում է նրան: Ուրախ գործունեությունը կարող է զվարճալի միջոց լինել ժամանակ անցկացնելու և շատ օգուտներ բերելու համար:

Մուլտֆիլմեր, որ Օգնեք ձեր երեխային հասկանալ ժամանակը ըստ ժամացույցի , տարբերակել եղանակները, օր ու գիշեր հասկացությունները.

«Ֆիքսներ. Դիտեք»

«Ժամանակը ժամացույցով սովորել Luntik-ի հետ»

«Mulle Mek-ը խոսում է ժամացույցների մասին»

«Փոքր երեխաներ. Ծառ» (մուլտֆիլմ եղանակների մասին)

«Փոքր երեխաներ. Ձկնորսություն» (մուլտֆիլմ այն ​​մասին, թե ինչ է ցերեկը և գիշերը)

«Ամբողջ տարին»՝ 12 ամիս տևողությամբ մինի սերիալ

Տատյանա Պետուլկո

Ողջույն սիրելի ընթերցողներ: Այսօր ես ձեզ կպատմեմ, թե ինչպես ենք մենք սովորում ժամանակը ժամացույցի վրա հեշտ, հետաքրքիր ձևով։ Իմ երեխան վերջին ութ ամիսների ընթացքում կատաղում էր ժամացույցի վրա ժամացույցի մասին: Ամեն ինչ սկսվեց նրանից, որ ես հինգ րոպե առաջ սկսեցի զգուշացնել նրան իր խաղերի (բիզնեսի, գործունեության) ավարտի մասին։ Ուսուցիչների և հոգեբանների տեղեկությունների հիման վրա իմ երեխան դեռ պատրաստ չէր հասկանալու ժամանակը, և ես որքան կարող էի հետաձգեցի այս դասերը: Բայց տեսնելով որդու անկեղծ հետաքրքրությունը ժամացույցների նկատմամբ, ես որոշեցի բացատրել. Իմ տղան, ով այժմ 3 տարեկան 8 ամսական է, կարող է ժամանակը ավելի վատ ասել, քան ես: Հուսով եմ, որ մեր խաղերն ու ուսումնական միջոցառումները հարմար կգտնեք ավելի մեծ երեխաների հետ օգտագործելու համար:

Լուսանկարի աղբյուրը՝ i.huffpost.com

Երեխայի իրական հետաքրքրությունը ուսման մեջ հաջողության գրավականն է

Երեք տարեկանն անցել է իմ որդու կերպարի կարմիր գիծը. Կարծես հաջորդ օրը սկսվեց երեք տարվա ճգնաժամը: Ես ստիպված էի վերակառուցել, հարմարվել և նույնիսկ ինչ-որ կերպ «կոտրել» ինձ: Խաղի ավարտի հետ կապված քմահաճույքներից խուսափելու համար ես այս մասին հինգ րոպե առաջ զգուշացրել եմ.

-Ալեքսանդր, հինգ րոպեից կուտենք, վերջացրո՛ւ խաղը, խնդրում եմ: (մեկ օրինակ)

Իհարկե, հասկացա, որ երեխան ժամանակի զգացողություն չունի, որ հինգ րոպեն դատարկ արտահայտություն է։ Բայց սա մի քանի անգամ կրկնելուց հետո լսեցի հարցը.

- Մայրիկ, հինգ րոպեն ինչքա՞ն է:

Տղայիս տարա թվային ժամացույցի մոտ ու ցույց տվեցի, թե ինչքան ժամանակ կա դրա վրա, ինքն է հաշվարկել, թե ինչքան կլինի, եթե այդ ժամանակ տրված րոպեներին հինգ ավելացներ։ Բայց երեխան խաղին չվերադարձավ, նա կանգնել ու դիտել էր, թե ինչպես են թվերը փոխվում։ Եվ երբ անցավ հինգ րոպե, նա հանգիստ եկավ ինձ մոտ, և մենք սկսեցինք անել այն, ինչ ես ուզում էի այդ պահին։

Այս նկարը կրկնվեց մի քանի անգամ, հենց որ զգուշացրի մոտ հինգ րոպե, Ալեքսանդրը կանգնեց ժամացույցի դիմաց և դիտեց այն։ Հետո նա մշակեց մի սիրելի արտահայտություն՝ «հինգ րոպեում», որը նա հիմնականում օգտագործում էր իր հայրիկի հետ, որը կանչում էր նրան անմիջապես ինչ-որ բան անելու: Օրինակ՝ «Ալեքսանդր, արի գնանք տուն», իսկ ի պատասխան՝ «հինգ րոպեից կգնանք»։

Որդուն սկսեց հետաքրքրվել բոլոր ժամացույցներով, ինչպես նաև այն ժամանակով, երբ ինչ-որ հաստատուն բան պետք է տեղի ունենա: Չհասկանալով ժամը քանիսն է, բայց զգալով, որ արդեն ուշ է, նա ինձ հարցրեց.

• Ինչու հայրիկը դեռ չի վերադարձել աշխատանքից:
• Արդյո՞ք երեկոյան մուլտֆիլմ դիտելու ժամանակն է:

Ընդհանրապես, կարծում եմ, պարզ է, որ երեխայի հետաքրքրությունը ժամացույցների և ժամանակ պատմելու նկատմամբ մեծ էր, բայց ես շարունակում էի ոտքս քաշել այս թեմայով: Ես հասկացա, որ ժամացույցի վրա ժամը ասելը չի ​​նշանակում զգալ այն։

Հնարավո՞ր է վաղ տարիքում ժամանակ սովորել ժամացույցի վրա:

Ես բացարձակ հիշում եմ, որ տատիկս ինձ սովորեցրել է ժամանակ ասել 6 տարեկանում։ Ամուսինս ասում է, որ դպրոցում իրենց դա սովորեցրել են առաջին դասարանում: Հիմա Դոմինիկյան Հանրապետության շատ մանկապարտեզներում, ինչպես Ռուսաստանում, չգիտեմ, դա սովորեցնում են 5 տարեկանում։

Ի՞նչ տեսա ես, երբ վերջապես որոշեցի տալ իմ երեխային այդքան հետաքրքիր գիտելիքը: Որ նա 3 տարեկան 8 ամսական հասակում ժամացույցի միջոցով ժամանակ պատմելու հիանալի աշխատանք է կատարել: Այսօր նա կարող է պատասխանել, թե ժամը քանիսն է, ինչպես ես ու դու։ Բայց ի՞նչ կասեք բուն ժամանակի ըմբռնման մասին, որին չի կարելի շոշափել, և եթե շատ ես նվագում, գուցե չզգաս: Սրա հետ աշխատում ենք ըստ առօրյայի, բանավոր հրահանգների և այլն: Որպեսզի երեխայի մոտ ժամանակի զգացում զարգացնի, նա պետք է գնա որոշակի ճանապարհ, իսկ մենք չենք շտապում։

Նյութեր, որոնցով ուսումնասիրում ենք ժամանակը

Ասեմ, թե ինչպես մեզ հաջողվեց պարզել այս հարցը: Մենք ժամանակ ենք սովորեցնում՝ օգտագործելով որոշ նյութեր, դրանցից մի քանիսը գնված են, մյուսները ես ինքս եմ պատրաստել և թույլ կտամ ներբեռնել: Ինչ-որ բան կարելի է փոխարինել, ես կփորձեմ տալ իմ առաջարկությունները:

Ժամանակի մեր իմացության հիմնական մասերից մեկը Գալինա Պետրովնա Շալաևայի «Ժամացույցներ և ժամացույցներ» գիրքն էր: Ես մանրամասն կնկարագրեմ մեր պարապմունքները, որպեսզի պարզ լինի, թե ինչ ճանապարհով ենք անցել մեր մարզումներում։ Կարծում եմ, որ հնարամիտ մայրերը կկարողանան կազմակերպել այս գործընթացը առանց այս գրքի։ Չնայած դեռ կնշեմ, որ մեզ շատ դուր եկավ և կառաջարկեմ, որ այն կարելի է ներբեռնել Ozone-ում։

Նախ մենք պարզեցինք, թե ինչ տեսակի ժամացույցներ կան և ինչու են դրանք մեզ անհրաժեշտ։ Էջում ներկայացված է բառացիորեն ամեն տեսակ ժամացույց, տեքստը մեծ է և պարզ.

• դաստակ;
• աշխատասեղան;
• փողոց;
• կայան;
• ժամացույց վառարանում;
• շենքերի վրա;
• էլեկտրոնային;
• ահազանգ;
• կկու հետ;
• հատակ;
• ծաղկային (դրանք ծաղիկներ են Մոսկվայում Կուտուզովսկի պողոտայում);
• ստորջրյա;
• օդանավակայանի ժամեր;
• պատ;
• ավազ.

Մենք հանեցինք մայրիկիս և հայրիկիս բոլոր ժամացույցները, երեխան ուղղակի ապշած էր նրանց քանակից և փայլից, նա փոքրիկ ագռավի տեսք ուներ։ Մենք շրջեցինք բնակարանով և նայեցինք, թե ինչ ժամացույցներ ունենք։ Պարզվել է, որ եղել են պատի, էլեկտրոնային, զարթուցիչ, ավազի ժամացույցներ։

Եթե ​​նման գիրք չունեք, կարող եք տպել բացակայող ժամացույցի նկարները: Ապա բացատրեք ձեր երեխային յուրաքանչյուր տեսակի մասին ձեր իսկ խոսքով: Կամ գնեք գրքի պատճենը առցանց, այն հասանելի է բազմաթիվ առցանց խանութներում:

Ինչ է ցերեկը և գիշերը. ներբեռնեք գիրքը

Գիրքը կարդալիս խոսեցինք, թե ինչ է օրը, ինչի՞ց են դրանք բաղկացած։ Գիշերվանից ու ցերեկից. Զարմանալի չէ, որ նրանք ասում են. «Ցերեկ ու գիշեր՝ մեկ օր հեռու»: Օրը 24 ժամ է։ Այս ընթացքում Երկիր մոլորակը մեկ ամբողջական պտույտ է կատարում իր առանցքի շուրջ։ Մենք արդեն անցել ենք սրա միջով, երբ... Ալեքսանդրը կարդաց թեմայի շուրջ բանաստեղծություն, որը կազմվել է Դոմանի մասին իմ կողմից պատրաստված գրքի մեջ:

Դուք կարող եք այն անվճար ներբեռնել միջոցով այս հղումը. Նախքան ներբեռնելը, ստուգեք դրա բովանդակությունը՝ պարզելու համար, թե արդյոք այն համապատասխանում է ձեր երեխայի տարիքին: Եթե ​​ծանոթ չեք Դոմանի մեթոդին, ապա պարզաբանեմ, որ գիրքը պատրաստվել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընթերցանության պրակտիկայի համար։ Մի էջում տեքստ կա, մյուսում՝ նկար։ Տպելու համար օգտագործեք 2 էջ 1 թերթի վրա ֆունկցիան:

Մենք աստիճանաբար կարդացինք Շալաևայի գիրքը, առաջին օրը կարդացինք, թե ինչպիսի ժամացույցներ կան և նայեցինք առկաներին։ Երկրորդ օրը հավաքեք և ձեռքերի մասին: Եվ երբ մենք հասանք «ուղիղ մեկ ժամ», «կես ժամ» սահմանումներին, մեր հիմնական օգնականներն էին պտտվող սլաքներով ժամացույցը և Kumon աշխատանքային գրքույկը «Սովորում ենք ասել ժամանակը. Մեկուկես ժամ»։

Նոթատետրում յուրաքանչյուր դաս ցուցադրվում էր մեր ժամացույցի վրա: Այսպիսով, երեխան ոչ թե պարզապես սլաքներ է նկարում թվատախտակի վրա, այլ սովորում է դրանք ինքնուրույն դնել:

Աշխատանքային գրքի մանրամասն նկարագրությունը կարելի է կարդալ հոդվածում:

Թվարկիչի ուսումնասիրություն՝ ժամի և րոպեի սլաքները

Ժամացույցի վրա սովորում ենք ժամացույցը՝ սկսած հավաքիչից։ Գրքից իմացանք, թե ինչ է հավաքիչը, որ րոպեի սլաքը և որ ժամացույցը, ինչպես են շարժվում սլաքները։

Օգտագործելով գրքի առաջին էջի տեքստը և պտտվող սլաքներով ժամացույցը, որի մասին կխոսենք ստորև, կարող եք ձեր երեխային բացատրել թվաքանակը։

Մենք ձեզ ասում ենք, որ ժամացույցի կենտրոնում գտնվող շրջանագիծը կոչվում է հավաքիչ: Դրա վրա թվեր կան։ Ժամացույցը երկու սլաք ունի. Մեկը կարճ է, ավելի հաստ, դանդաղ է շարժվում: Երբ նա մեկ շրջան է անում ժամացույցի շուրջ, անցել է տասներկու ժամ: Այս սլաքը կոչվում է ժամացույց:

Ժամացույց
Ժամ առ ժամ անցնում է,
Առանց շտապելու, առանց հետ մնալու,
Եվ նա մեզ տանում է իր հետ։

Ժամացույցն ունի ևս մեկ սլաք՝ րոպեի սլաքը: Այն ավելի երկար է, ավելի բարակ, քան պահակը և ավելի արագ է շարժվում: Մեկ ժամը ցույց տալու համար րոպեի սլաքը պետք է անցնի բոլոր 12 թվանշանների միջով, մինչդեռ ժամացույցը տեղափոխվի միայն մեկ թվանշանից մյուսը:

Րոպե ձեռք -
Դու պահակ քույրն ես։
Րոպե ձեռք -
Դուք երկար եք և արագ:
Րոպեների հետ հաշվում -
Սա կատակ չէ!

Այստեղ շատ հարմար եկավ մեր գնած շարժվող սլաքներով ժամացույցը: Մի բան է գրքում նկարները նայելը, և մեկ այլ բան՝ սլաքները ինքներդ դնելը: Այս մոդելը երկկողմանի է՝ մի կողմից կարող եք ժամեր և րոպեներ սովորեցնել, մյուս կողմից՝ ինքներդ նկարել սլաքները։ Սա մեծահասակին թույլ է տալիս հասկանալ, թե որքանով է յուրացվել նյութը:

Նմանատիպ տարբերակներ կան Այստեղ.

Եթե ​​փոքր երեխայի հետ եք դասավանդում, խորհուրդ եմ տալիս ուշադրություն դարձնել ժամացույցներով գրքերին։ Նրանք ունեն նկարներով տեքստ, որը կգերի ձեր փոքրիկին և ներկառուցված ժամացույց՝ շարժվող սլաքներով:

Հեքիաթ ժամացույցի սլաքների մասին

Երեխաները լավ սովորում են տեղեկատվությունը հեքիաթի միջոցով, ուստի եկեք ժամանակ սովորեցնենք այս հրաշալի մինի հեքիաթով: Ավելի լավ է պատմությունը պատմել հիշողությունից՝ ձեռքերում պահելով ժամացույցը և ցույց տալով բոլոր հերոսների գործողությունները:

Մի ժամանակ ապրում էր մի ժամացույցի թագավոր: Նա ղեկավարում էր իր կլոր ժամացույցի թագավորությունը, որտեղ ապրում էին տասներկու ժամացույցի հպատակներ: Թագավորը լուրջ էր և անվստահ. նա շատ էր անհանգստանում, թե արդյոք իր բոլոր հպատակները տեղում են, արդյոք որևէ մեկը մեկնել է այլ թագավորություն:

Թագավորին ծառայում էին երկու օգնականներ՝ Թիկն ու Տակը նետերը։ Տիզը բարձրահասակ էր, նիհար և ճարպիկ: Նրա համար դժվար չէր մեկ ժամում վազել թագավորության բոլոր բնակիչների շուրջը։ Այսպիսով, կարճ, հաստլիկ, հանգիստ: Նա դանդաղ, ծանր շնչելով, քայլում էր տնից տուն և մի ամբողջ օր կամ տասներկու ժամ ծախսում էր իր աշխատանքի վրա։ Տիկն ու Տակը երբեմն հանդիպում էին, բայց ոչ երկար - Թիկը չէր կարող սպասել, որ առաջինը զեկուցի թագավորին, որ ամեն ինչ կարգին է, ուստի Տակի ձեռքը սեղմելուց հետո նա արագ վազեց դեպի պալատ:

Ֆիզկուլտուրայի դաս նետերի մասին

Ֆիզկուլտուրայով զբաղվելիս կատարե՛ք բանաստեղծության մեջ նշված բոլոր շարժումները։ Ժամանակն ասել սովորելը միանգամից չի լինում, դա բավականին երկար գործընթաց է: Եթե ​​մի քանի անգամ անցկացնեք այս ֆիզկուլտուրայի դասընթացը, ձեր երեխան անպայման անգիր կսովորի բանաստեղծությունները։ Խնդրեք նրան ասել բառերը ձեզ հետ:

Հետևելով ժամացույցին՝
Դանդաղ, եկեք գնանք ձեզ հետ:
Թիկ-թակ, տիկ-թակ -
Մենք քայլ առ քայլ ենք գնում!
Թիկ-թակ, տիկ-թակ
Քայլ-քայլ, ևս մեկ քայլ։

Հիմա եկեք արագացնենք մեր տեմպը և վազենք րոպեաչափի հետևից: Մենք վազում ենք շրջանագծի մեջ և ասում.

Րոպե ձեռքի հետևում
Մենք արագ ենք վազում
Մենք շտապում ենք
Մենք շտապում ենք։
Րոպե ձեռք
Մենք ուզում ենք հասնել:
Ընդամենը մեկ րոպե, ընդամենը մեկ րոպե,
Ընդամենը մեկ րոպե կրկին!

Այժմ մենք միասին թափահարում ենք մեր աջ ձեռքը ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ և ասում.

Եկեք միասին թափահարենք
Աջ ձեռք
Մենք ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ ենք:

Եկեք նորից բռնենք ձեռքերը և դանդաղ քայլենք ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ՝ ասելով.

Ժամացույցի սլաքի հակառակ ուղղությամբ
Մենք սկսում ենք շարժվել
Հիմա ես և դու գիտենք
Սա է ուղղությունը:

Հարցերի քննարկում ժամանակը հասկանալու համար

1. Քանի՞ ժամ կա օրական:
2. Ի՞նչ երկու մասի կարելի է բաժանել օրը:
3. Ո՞ր չորս մասի կարելի է բաժանել օրը:
4. Օրվա ո՞ր ժամն է ամենաթեթևը:
5. Օրվա ո՞ր ժամն է ամենամութը:
6. Ասա ինձ, թե ինչ ես անում առավոտյան, կեսօրին, երեկոյան և երեկոյան:

Ալեքսանդրը հիանալի լուծում էր բոլոր հարցերը, ինչն ինձ զարմացրեց։ Ես երեխայի պես ուրախացա նրա պատասխաններից։

Մեր կյանքի շատ կարևոր մասն էր առօրյան, որին մենք միշտ հետևում էինք։ Բայց հիմա, երբ ուսումնասիրում ենք ժամանակը, այն հստակ կախված է մեր պատից։ Պաստառը շատ մեծ է Whatman թղթի երկու թերթերի վրա, ես շրջում եմ և հիանում դրանով։

Պաստառը սեփական ձեռքերով պատրաստելու համար ես լուսանկարել եմ որդուս այն պահերին, որոնք ցուցադրված են դրա վրա: Ինչպես հասկանում եք, երեխան կատարյալ կերպով կապում է իր հետ տեղի ունեցող գործողությունները.

• Արթնանում է՝ կաթ է խմում;
• լվանում է դեմքը և խոզանակում ատամները;
• նախաճաշում է իր սիրելի շիլաով;
• պատրաստ է գնալ մանկապարտեզ;
• ճաշում է մանկապարտեզից հետո;
• հանգիստ ժամանակ՝ կաթ է խմում;
• ընթրիք;
• լոգանք;
• պիժամա հագած՝ կաթ, հեքիաթ, համբույր:

Իմացեք ժամանակը ժամացույցի վրա՝ օգտագործելով մուլտֆիլմեր

Այս փուլում մեզ օգնության հասան հրաշալի մուլտֆիլմեր։ Կարծում եմ, որ բոլոր երեխաները սիրում և գիտեն Շիշկինի դպրոցը, նրանց մուլտֆիլմերն են, որ ավելի պարզ բացատրում են այս թեման:

Շիշկինայի դպրոց Ժամացույցով ժամանակի որոշում՝ մաս 1

Շիշկինայի դպրոց Ուսուցման ժամանակը ժամացույցի վրա՝ մաս 2

Ես և Ալեքսանդրը սովորեցինք նաև այս կարճ և ռիթմիկ երգը ժամացույցի մասին «Tick-Tock»:

Բնական նյութերից պատրաստված ժամացույցներ՝ ստեղծագործական աշխատանք

Ստեղծագործական գործունեությունը ներառում է բնական նյութերից պատրաստված ամբողջովին չպլանավորված ժամացույցներ: Մենք քայլեցինք այգու միջով, որտեղ Ալեքսանդրը բարձրացրեց երկու փայտ և սկսեց նրանց հետ ժամանակ սահմանել։

- Մայրիկ, նայիր, ժամը յոթն է, և սա չորսն է:

Հասնելով տուն՝ հանեցի առկա նյութերը՝ կաղին, կոներ, ծղոտ, ակացիայի սերմեր և նույն փայտիկները, որոնք երեխան գտավ։ Պոլիստիրոլի փրփուրն իսկապես մի փոքր վնասված էր, բայց մենք ցուցահանդեսի համար աշխատանք չէինք անում: Ալեքսանդրն օգնեց ամրացնել կաղինները և տեղադրել նյութերը: Ես ինքս տաք սիլիկոն քսեցի, և նա սեղմեց նյութերը, որտեղ պետք էր։

Սովորելու ժամանակը հռոմեական թվերով ժամացույցի վրա

Երբ մենք ուսումնասիրում էինք Գալինա Շալաևայի գրքի համաձայն, հանդիպեցինք հռոմեական թվերով ժամացույցների և նույնիսկ ընդհանրապես առանց թվերի: Համոզված եմ, որ դա արվել է գրքի վերջին էջերում, որպեսզի ստուգեն, թե արդյոք երեխան կարողացել է հիշել թվանշանի վրա գտնվող թվերի տեղը։ Բայց Ալեքսանդրին անմիջապես հետաքրքրեց, թե որոնք են այս թվերը և ինչու են դրանք տարբեր: Մենք պետք է ստանայինք «Թվեր և թվեր» գիրքը «Ինչու՞. Ինչի՞ց։ Ինչո՞ւ», որում բավականին պարզ է բացատրվում այս հարցը։

Սա այն բացատրությունն է, որը դուրս եկավ Կյուսիների փայտերից։ Ամենահետաքրքիրն այն է, որ Ալեքսանդրը անմիջապես հասկացավ իմ բացատրության էությունը։ Երբ ես դրեցի 4-ը, 5-ը, 6-ը, ես բացատրեցի նրան, որ փայտիկը ձախ կողմում է, երբ թիվը փոքր է, իսկ փայտիկը աջ կողմում է, երբ այն ավելի մեծ է: Ալեքսանդրը ցանկանում էր ինքն էլ փորձել, ուստի ես տասը դրեցի, իսկ նա ինքն էլ հանեց ինը և տասնմեկը։ Ես ձեզ մի գաղտնիք կասեմ, որ ես հանդիպել եմ մեծահասակների, ովքեր շփոթված էին հռոմեական թվերով, բայց պարզվում է, որ դրանք այնքան հեշտ են երեխաների համար:

Դե, մի դադարեք բացատրել առանց պրակտիկայի: Կրկին, չպլանավորված, մենք հայտնվեցինք հռոմեական թվերով այսպիսի ժամացույցով: Երեկոյի ընթացքում երեխան ներկայացրեց իր տարբեր մոդելները։

Այսպես, սիրելի ընթերցողներ, մենք սովորում ենք ժամը ժամացույցի վրա։ Հուսով եմ, որ իմ հոդվածում դուք գտել եք ձեզ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: Ամենակարևորը, իհարկե, երեխայի հետաքրքրությունն է այս հարցում։ Իսկ եթե դա տեսել եք ավելի վաղ տարիքում, քան ժամացույցի սովորական բացատրությունը, ապա մի վախեցեք երեխային տալ այն, ինչ նրան այդքան հետաքրքրում է։ Իմ երեխան դրա ապացույցն է։ Ուրախ կլինեմ, եթե հոդվածը կիսեք սոցիալական ցանցերում: ցանցեր՝ օգտագործելով ստորև նշված կոճակները:

Մեր օրերում ծնողները փորձում են իրենց երեխաներին սովորեցնել ժամանակ ասելու հմտությունները՝ սկսած 5-6 տարեկանից։ Այնուամենայնիվ, այս տարիքում ուսուցման գործընթացը հաճախ հեշտ չէ երիտասարդ ուսանողների համար, և առավելագույնը, որին կարելի է հասնել, երեխայի կողմից ժամերի կատեգորիայի ըմբռնումն ու սահմանումն է: Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել արդյունավետ կերպով պատմել ժամանակը, ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի այս հմտությունը նրա համար հեշտ յուրացվի:

Մարզումներ սկսելիս պետք է հաշվի առնել որոշ խորհուրդներ, որոնց մասին այսօր կխոսենք մեր հոդվածում։

5-6 տարեկանում ոչ բոլոր երեխաներն են վստահորեն գործում մինչև 60 մաթեմատիկական հաշվարկով, և ինչն էլ կարևոր է` բազմապատկության կատեգորիան, որի ըմբռնումը (5, հինգ րոպեի բազմապատիկ թվեր) անհրաժեշտ է. րոպեների ընդմիջումներով հաշվարկների հաջող զարգացումը:

Բայց երեխայի կրթությունը, որը սկսվել է 7-8 տարեկանից, ըստ ծնողների և ուսուցիչների դիտարկումների, ընթանում է շատ ավելի պարզ և տեղավորվում է 5-7 դասերի մեջ: Այս տարիքում ուսանողը արագ և հեշտությամբ ընկալում է հիմնական կետերը և մի քանի շաբաթ անց սկսում ազատորեն որոշել ժամանակը: Ուստի ավելի լավ է մի փոքր սպասեք և դասերը սկսեք, երբ նկատեք, որ երեխան ժամանակ ասելու կարիք ունի։

Նախապատրաստական ​​փուլ. Ընդհանուր հասկացություններ

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել հասկանալ ժամանակը: Որպեսզի նա արագ և հեշտությամբ սովորի ժամանակ ասել, անհրաժեշտ է նրա մեջ հստակ պատկերացում կազմել օրվա ժամի մասին և, հնարավորության դեպքում, կապել այս գաղափարը ժամացույցի թվային պատկերի հետ:

Ձեր երեխայի հետ քննարկեք օրվա չորս ժամերը՝ «գիշեր», «առավոտ», «օր», «երեկո»: Պատմեք մեզ, թե ինչպես է նրա առօրյան առնչվում այս հասկացություններին, օրվա որ ժամին է նա արթնանում, ուտում, գնում զբոսնելու և այլն:

Ցույց տուր ինձ քո ժամացույցը։ Ցանկալի է, որ թվատախտակը լինի մեծ, սպիտակ, առանց ուշադրությունը շեղող նախշերի կամ դժվար հիշվող հռոմեական թվերի։

Պատմե՛ք երկու ձեռքի հատկությունների մասին, երկարը ցույց է տալիս րոպեները, կարճը՝ ժամերը։ Բացատրեք, որ այս հատկությունը հաստատուն է բոլոր ժամացույցների համար:

Հետագայում, դասավանդման ժամանակի դասերի համար, դուք պետք է ինքներդ պատրաստեք թվերի մի քանի մոդել, որպեսզի անհրաժեշտության դեպքում կարողանաք թվերի կողքին ինչ-որ բան գրել կամ կպցնել:

Ժամացույցի դասավորություն. Այն կարող եք պատրաստել միանգամյա օգտագործման սպիտակ ափսեից, նետերը՝ ստվարաթղթի կտորներից՝ մեջտեղում ամրացնելով փոքր պտուտակով։ Ստորագրեք թվերը մարկերով՝ անհրաժեշտության դեպքում թվի կողքին փոքր տեղ թողնելով նշումների համար: Հոգ տանել թվերի միջև գծանշումների (հինգ բաժանման) մասին, սա կարևոր է: Նշումները պետք է լինեն պարզ և մեծ, երեխան կհաշվի դրանք:

Երեխայի կրթության հիմնական փուլերը

Սովորում ենք որոշել ժամերի ճշգրիտ թիվը

Այս փուլում անհրաժեշտ է աշակերտից հասնել ժամերի կատեգորիայի հստակ ըմբռնմանը: Դա անելու համար ուսուցման ժամացույցը որոշ ժամանակ դրեք, ասենք երեք ժամ: Միևնույն ժամանակ համոզվեք, որ րոպեի սլաքը տասներկուսին է: Երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացրեք այն փաստի վրա, որ րոպեաչափի դիրքը «12» թվի մոտ նշանակում է «ճիշտ» այդքան ժամ: Շարժելով ժամացույցի սլաքը, պրակտիկա որոշեք ժամերի ճիշտ թիվը: Եթե ​​կարողացաք ձեր երեխային հստակ բացատրել «ժամացույց» հասկացությունը, ապա կարող եք ապահով կերպով անցնել հաջորդ փուլ:

Սովորում ենք որոշել մեկ ժամվա րոպեների միջակայքերը՝ 5, 10, 15, 20, 25 րոպե

Հենց այս փուլում է, որ երեխայի կողմից բազմակիության կատեգորիայի ըմբռնումը տեղին կլինի: Ժամացույցի վրա դրեք ժամը՝ զույգ ժամ, ասենք երկու ժամ: Այնուհետև առաջարկեք հաշվել «12» թվից մինչև «1» թվով փոքր տողերի քանակը, նրա ուշադրությունը հրավիրեք այն փաստի վրա, որ դրանք 5-ն են: Դրանից հետո փոքր թղթի վրա նկարեք հինգ թիվը և տեղադրեք. այն 1 թվի կողքին, բայց այնպես, որ այն չմիավորվի միավորի հետ: Բացատրեք, թե դա ինչ է նշանակում՝ երկուսն անց հինգ րոպե: Կրկնեք ընթացակարգը մի քանի անգամ (հաշվելով հինգ րոպե, արդյունքը ժամանակի անվանումն է):

Փորձեք հեշտացնել աշակերտին հասկանալու, որ 5-ի երկու միջակայքերը 10 րոպե են, 5-ից 3-ը՝ 15 և այլն:

Համոզվեք, որ երեխան ոչ թե կռահում է ժամանակը, այլ տրամաբանորեն մտածի։ Այնուհետև նա հստակ պատկերացում կկազմի րոպեների ընդմիջումների սահմանման մասին:

Կես ժամ բացատրել սովորելը

Սա կարելի է բացատրել միանգամայն պարզ՝ թղթի կտորով կամ կտրված կիսաշրջանով ծածկելով հավաքակազմի կեսը (ուղղահայաց): Շեշտեք, որ կես ժամ հասկացությունը հավասար է «30 րոպեի», պրակտիկա սահմանեք կես ժամը այլ կերպ՝ «ինն անց կես» կամ «երեքն անց երեսուն րոպե»: Ամրապնդեք այս հմտությունները:

Այս փուլում կարևոր է նաև, որ ձեր աշակերտը մշակի ժամի առաջին կեսի հայեցակարգը՝ մինչև 30 րոպե (ժամը սկիզբ), իսկ երկրորդ կեսը՝ 30 րոպե հետո (ժամը վերջ), քանի որ. անհնար է երեխային սովորեցնել ժամանակ ասել առանց այս հիմունքների: Սա կօգնի երեխային որոշել րոպեների ընդմիջումների դասավորությունը՝ «մեկ րոպեն անց է» կամ «հինգ րոպե մեկին»:

Երեխային ժամանակը բացատրելու այլընտրանքային մեթոդներ կան։ Սա թվային համարժեքով ժամանակային ընդմիջումների ներկայացում է, երբ մարդիկ ասում են՝ զանգահարելով համարներին, «այժմ 15-20», «18-40» և այլն: Այնուամենայնիվ, 7-8 տարեկան մի քանի երեխաներ կարող են վստահորեն հաշվարկել հնգյակում մինչև 55 րոպե, հետևաբար, ձեր երեխային ժամանակը հասկանալու սովորեցնելու միջոց ընտրելիս առաջնորդվեք նրա անհատական ​​հատկանիշների ըմբռնմամբ: Եթե ​​երեխան մաթեմատիկա է անում առանց խնդիրների և հաճույք է ստանում դրանից և սիրում է խնդիրներ հաշվել, ապա երկրորդ մեթոդը կարող է ավելի հարմար լինել նրան։

Կարևոր կետեր

Փորձեք ապահովել, որ ուսանողը ընկալի ոչ միայն ժամանակային ընդմիջումների թվային արժեքները, այլև դրանց այլընտրանքային անունները բառերով:

Կես՝ տասը անց կես = ինը երեսուն = տասը անց երեսուն րոպե:

Քառորդ՝ քառորդ հինգ = տասնհինգից հինգ:

Ինը քսան (9-20) = տասը անց քսան րոպե:

Հիշեք, որ ժամանակին կողմնորոշվելու ունակությունը բավականին բարդ հմտություն է, մի պահանջեք ձեր երեխային արագ տիրապետել նյութին: Ակտիվորեն համախմբեք և կրկնեք ձեռք բերված գիտելիքները, և շատ շուտով դուք կկարողանաք լսել «ժամը քանիսն է» ձեր հարցի պատասխանը:

Ուսումնական մուլտֆիլմ, թե ինչպես երեխային սովորեցնել ժամանակ ասել.

Երեխայի համար ժամանակը վերացական մեծություն է: Փոքր երեխաները ընդհանրապես չեն տարբերում ժամանակը, նրանց համար ցանկացած վիճակ անսահման է։ Երբ երեխան մեծանում է, նա նկատում է ցերեկային և գիշերվա փոփոխությունը, տարվա եղանակները և նրա անձնական ժամանակացույցում հայտնվում են որոշ ուղենիշներ՝ ծննդյան, Ամանորի և այլ ֆիքսված տոներ:

Ժամացույցի ժամանակը հասկանալը բոլոր մարդկանց համար անհրաժեշտ հմտություն է: Եվ չնայած մեզանից շատերը մշտական ​​մուտք ունեն էլեկտրոնային ժամացույցի, բջջային հեռախոսի կամ համակարգչի մոնիտորին, ծնողների մեծ մասը դեռ համոզված է, որ երեխան պետք է հասկանա ավանդական անալոգային ժամացույցը:

Որտեղ սկսել

3-4 տարեկանում ժամանակն է երեխային ծանոթացնել օր ու գիշեր, առավոտ և երեկո հասկացություններին, վերլուծել դրանց հիմնարար առանձնահատկությունները և հերթափոխի կարգը։ Այս հասկացությունները ամրապնդելու համար կարող եք օգտագործել հատուկ օժանդակ միջոցներ՝ փոքրերի համար խորանարդներ կամ մեծ երեխաների համար բացիկներ:

Երեխային կարելի է սովորեցնել ժամանակ պատմել 5-6 տարեկանից, երբ նա արդեն հասկանում է, թե ինչ է իրադարձությունների հաջորդականությունը։ Նա գիտի, թե որն է անցյալը, ներկան և ապագան: Նա հասկանում է, որ ցերեկը գալիս է գիշեր:

Որպեսզի երեխան կարողանա հասկանալ ժամանակը մեխանիկական և էլեկտրոնային ժամացույցների միջոցով, նա պետք է տիրապետի մինչև հարյուրը հաշվելուն։ Որոշ երեխաներ մինչև 5 տարեկան կարող են հաշվել մինչև հարյուրը, իսկ մյուսները յուրացնում են այն մինչև յոթ տարեկանը: Այս ամենը նորմալ է համարվում: Սակայն առանց այս հմտության անհնար է հասկանալ ժամանակի շարժման մեխանիզմը։

Ժամանակը յուրացնելու երեխայի հիմնական հմտությունները պետք է լինեն.

Յուրաքանչյուր համարի տեսողական ճանաչում 1-ից 12;

Այս թվերը գրելու ունակություն;

5-ում հաշվելու հմտություններ (5, 10, 15, 20, 25, 30):

Եթե ​​ձեր երեխան արդեն գիտի, հասկանում է և կարող է անել այս ամենը, դուք կարող եք սկսել ուսումնասիրել ժամանակ հասկացությունը:

Ինչպես բացատրել երեխային, թե ինչ է ժամանակը

Ո՞րն է ժամացույցի ժամը երեխաների համար: Որոշակի թիվ, որը մեծահասակները նշում են իրենց ժամացույցներին նայելիս: Իսկ եթե տանը ժամացույցներ չկան, իսկ փոխարենը մեծահասակներն են օգտվում հեռախոսներից, ապա երեխան ընդհանրապես չի հասկանում ժամանակի վերացական հասկացությունը։

Երեխային ժամանակ որոշելը սովորեցնելու գործընթացում կարևոր է օգնել նրան տիրապետել այս հայեցակարգին և զգալ դրա երկարությունը կամ ընդմիջումները՝ օգտագործելով կոնկրետ օրինակներ:

Այսպիսով, սկսեք պարզ ծափերով, որոնցից յուրաքանչյուրը հավասար է մեկ վայրկյանի։ Ծափահարեք երեխայի հետ երկրորդ սլաք ունեցող ժամացույցի հարվածով: Միևնույն ժամանակ բացատրեք, որ այժմ դուք ժամանակին ծափ եք տալիս։

Ավելի ուշ սկսեք ձեր երեխայի ուշադրությունը դարձնել այն ժամանակի վրա, թե որքան ժամանակ է նա խաղում կամ դիտում մուլտֆիլմ: Օրինակ՝ ձեր սիրելի անիմացիոն սերիալի մեկ դրվագը տևում է 20 րոպե։ Բարձրաձայնեք այն: Կամ հետևեք այն ժամանակին, երբ ձեր երեխան ծախսում է հագնվելու վրա:

Հաջորդը, դուք պետք է բացատրեք երեխային, որ մեր օրը 24 ժամ ունեցող օր է: Դրանցից 12-ը նա հանգստանում է և քնում։ Մնացած 12 ժամը տրվում է բոլոր կարևոր առաջադրանքները կատարելու համար՝ նախաճաշ, ճաշ և ընթրիք, մանկապարտեզում ընկերների հետ խաղալ կամ դպրոց պատրաստվել և այլն: Եվ այս գործողություններից յուրաքանչյուրը պահանջում է որոշակի ժամանակ:

Նման պարզ վարժությունները կօգնեն երեխային նավարկելու ժամանակաշրջանները և հասկանալ, որ յուրաքանչյուր գործողություն պահանջում է որոշակի ժամանակ:

Ինչ սովորեցնել

Պարզության համար ձեզ հարկավոր կլինի մանկական խաղալիք ժամացույցներորոնք վաճառվում են Մելիտոպոլի խաղալիքների խանութներում.Ժամացույցը պետք է ունենա մեծ թվաչափ և շարժական սլաքներ: Ցանկալի է, որ ժամացույցը նշի րոպեներին համապատասխան թվերը՝ 1 - 5 րոպե, 2 - 10 րոպե և այլն։

Թվարկիչը կարող է նաև կտրվել ըստ ձևանմուշի և սոսնձվել ստվարաթղթի վրա: Հավասարաչափի վրա ճեղքեր անելով, ստվարաթղթի վրա նշվում են ժամանակային ընդմիջումների արժեքները, որոնք անհրաժեշտության դեպքում երեխան կարող է լրտեսել:

Վերապատրաստման փուլերը

Բացատրեք ձեր երեխային, որ ժամացույցը բաղկացած է ժամացույցից, թվերից և սլաքներից՝ րոպեից և ժամից: Րոպե սլաքը նկատելիորեն ավելի երկար է, քան ժամաչափը:

Երբ նա հիշում է սա, թողեք միայն ժամացույցը և թվերը: Ցույց տվեք, թե որքան դանդաղ է շարժվում սլաքը: Բացատրեք, որ եթե սլաքը թիվ մեկին է, նշանակում է մեկ ժամ: Եթե ​​մի փոքր հեռու, նշանակում է մեկ ժամից մի փոքր ավելի: Ամբողջ ժամանակով մարզվեք. սա հեշտացնում է րոպեների ուսումնասիրությանը անցնելը:

Հաջորդը, անցեք րոպեների սլաքի յուրացմանը: Երեխան պետք է հասկանա, որ այն ավելի երկար է, քան ժամացույցը եւ ավելի արագ է շարժվում, այսինքն՝ ավելի շուտ է անցնում հաջորդ համարին։ Նկարեք փոքր թվեր ամբողջ ժամացույցի դեմքով՝ նշելու րոպեները 1-ից մինչև 60-ը: Բացատրեք, որ երկու թվերի բաժանումը ներառում է 5 րոպե, և որ րոպեի սլաքը ամբողջ շրջանով անցնում է 60 րոպեում կամ մեկ ժամում: Տվեք ձեր երեխային առաջադրանքներ, որոնք ցույց կտան ձեզ՝ շարժելով սլաքը 10 րոպե, 15, 20:

Ներկայացրե՛ք այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են քառորդ ժամ, կես ժամ:

Հիմա ասա ինձ, թե ինչպես որոշել, թե երբ է անցել մեկ րոպե: Ցույց տվեք, թե ինչպես է 7 րոպեի տեսքը ժամացույցի վրա և ինչպես է 8-ը:

Գրեք կամ նկարեք նրա առօրյան ձեր երեխայի հետ: Իրադարձության հակառակ՝ գծեք ժամացույցի դեմք՝ ժամանակի պատկերով։ Օրինակ, երեխան արթնանում է ժամը 7-ի սահմաններում, նախաճաշում է մանկապարտեզում ժամը 9-ին և այլն: Նախ նկարեք ընդամենը մի քանի նկար: Մի շտապեք ժամանակը: Բայց անընդհատ հարցրեք ձեր երեխային, թե ժամը քանիսն է:

Սովորեք շարժել սլաքները: Սահմանեք խաղի ժամացույցը տարբեր ժամային արժեքների վրա և խնդրեք ձեր երեխային անվանել այն թվերը, որոնց վրա նրանք վայրէջք են կատարել: Օգտագործեք սիմուլյատորները ուսումնական նոթատետրից:

Ուսումնական տեսահոլովակների ձեր սիրելի հերոսները նույնպես կկարողանան օգնել ձեզ պարզել ժամացույցը:

Սովորեք ժամանակն ասել էլեկտրոնային ժամացույցի միջոցով

Երեխան կարող է ավելի ճշգրիտ ճանաչել էլեկտրոնային ժամացույցի ընթերցումները: Համեմատե՛ք ժամացույցների իմաստները սլաքների և էլեկտրոնային ժամացույցների հետ: Ձեր երեխայի համար կարող է հետաքրքիր լինել էլեկտրոնային զարթուցիչով արթնանալը կամ մեծահասակի հսկողության ներքո էլեկտրական սարքերի վրա ժամաչափ դնելը:

Արդյունքը համախմբելու համար առաջարկեք ձեր որդուն կամ դստերը մոտիվացիա: Օրինակ, ասեք, որ կոնֆետ ենք ուտելու որոշակի ժամին՝ 3:45: Երբ ժամացույցը ցույց տա այս ժամանակը, թույլ տվեք երեխային զանգահարել ձեզ: Բացի այդ, կանոնավոր ընդմիջումներով գնացեք զբոսանքի և քնելու: Այս մինի քննությունը կլինի զվարճալի և օգտակար ժամանց: Եվ դա անպայման իր պտուղները կտա։

Հիմնական բանը, որ պետք է փոխանցել երեխային ժամանակ որոշել սովորեցնելու գործընթացում, այն է, որ ժամանակը անընդհատ շարունակվում է, ոչ մի պահ կանգ չի առնում։ Ավազե ժամացույցը հիանալի օրինակ է:

Այս գործընթացի ըմբռնումը ոչ միայն կօգնի ձեզ ավելի հստակ կողմնորոշվել ժամերի և րոպեների վրա, այլև հիմք կդնի ժամանակի նկատմամբ մարդու հոգատար վերաբերմունքի համար, կօգնի ձեզ ավելի արդյունավետ պլանավորել ձեր գործերը ապագայում և, հետևաբար, հասնել ավելի մեծ արդյունքների ցանկացած ընտրած առաջադրանքում: .

Համացանցային նյութերի հիման վրա.