Õpetage oma last kella abil kellaaega jälgima. Kuidas õpetada last aega ütlema

Paljude laste jaoks valmistab kella sihverdamine teatud raskusi. Kuidas õpetada lapsele kellaaega? Võib-olla aitavad mõned meie soovitused teil ja teie lapsel selle keerulise tegevuse kiiremini omandada.

Vaja on õigel ajal navigeerida. Kuid õppeprotsess pole nii lihtne, kui esmapilgul võib tunduda. Kellal on kaks numeratsioonisüsteemi (1-12 ja 1-60), millest on noores eas raske aru saada.

Kust alustada?

Lapsele tasub kellade tutvustamist alustada alates viiendast eluaastast, ta hakkab juba ette kujutama, milline on järjekord, kui tänane asendab eilset, järgneb homme, hommik järgneb ööle jne.

Tasub osta ilma klaasita käekell või teha see koos lapsega ise. Kellal peaks olema suur sihverplaat ja osutid, mida saab pöörata ja eemaldada.

Peamine punkt, mida enne õpingute alustamist arvestada: Teie laps peaks suutma lugeda 60-ni.

Arusaamine tuleb kergemini, kui laps teab ja mõistab viiega korrutamise põhimõtet. Minutiosuti, mis näitab 5, 10, 15, 20 minutit, muudab ajas navigeerimise lihtsamaks ja näitab, mitu minutit on teatud tunnist möödunud.

Alustame õppimist. Tunniosuti

Selgitage oma lapsele, et sihverplaadil on tunniosuti ja minutiosuti. Kui laps sellest aru saab, eemaldage minutiosuti ja selgitage, kuidas tunniosuti töötab, näidates kella kolme, kuue jne.

Iga numbri kõrvale saate joonistada toimingu, mida laps tavaliselt sel ajal sooritab. Näiteks number 8 on pesemise kõrval, 12 lõunasöögi kõrval jne.

See koolitus võib kesta mitu kuud. Ära kiirusta asjadega! Las laps mõistab aja põhimõtet. Seejärel saate hakata õpetama minutiosuti mõistet.

Minutiosuti uurimine

Selgitage oma lapsele, et tunniosuti liigub tunniringis kiiremini; see on pikem kui tunniosuti. Minutiosuti läbib kogu ringi 60 minutiga ja seejärel liigub tunniosuti teise numbri juurde, järgmisele.

Minutite määramiseks kirjutage kella sihverplaadile väikesed numbrid vahemikus 1 kuni 60. Öelge meile, et numbrite vahe on 5 minutit ja käsi läbib täisringi 60-ga.

Kui teie beebi mõistab, millised minutid on, selgitage oma lapsele, kuidas loetakse 30, 15 minutit ja tund, ning paluge tal see teile rääkida. Paluge tal loendada 6 minutit, 17 minutit, kasutades tunniskaala jaotusi.

Õppealgoritm võiks olla järgmine:

• Tutvustame lapsele sihverplaadi ülesehitust,
• Tutvustage täpse tunni mõistet,
• Tutvustame poole tunni mõistet,
• Tutvustame viie minuti mõistet.

Proovige küsida temalt küsimusi kogu päeva aja kohta, meenutades seda üsna sageli: "Mis kell praegu on? Mitu minutit on sellest või teisest sündmusest möödas?” Ilma treenimata ei saa ju seda oskust nii lihtsalt arendada.

Võtke pabertaldrik ja lase lapsel panna sellele minutilised sälgud ning kirjutada peamised ajanäitajad - 12, 3, 6, 9. Nende numbriteni saate tõmmata jooned ringi keskelt ja värvida saadud lõigud erinevate värvidega. . Seejärel näidake määratud kellaaega, kasutades noolte asemel pliiatsit.

Küsige oma lapselt sageli: "Mis kell me jalutama läheme?" , "Kui kaua on magamaminekuni?" jne.

Te ei tohiks asju sundida, arvates, et lapsel on aeg õppida ajastusoskust. Tehke seda muide järk-järgult või siis, kui ta ise sellest kontseptsioonist rääkima hakkab.

Video – õppeaeg kella järgi. Tutvume kellaga. Multikad väikestele

Kella kasutamise tundmine on oluline oskus. See aitab aega ratsionaalselt kasutada ja planeerida, õppida organiseeritust ja järjepidevust. Agaõpetada koolieelikut mõista tunde järgi -ülesanne pole kerge. Kuidas selgitada lastele, mis on aeg, millises vanuses võib kellade tundmaõppimist alustada, millised eluhäkid muudavad õppeprotsessi lõbusaks?

Millal treeningutega alustada?

Kõik sõltub sellest, kui valmis on laps uut teavet tajuma ja valdama. Parim on oodata, kuni beebi ise hakkab asjakohaseid küsimusi esitama ("millal kell saab üheksa õhtul?", "Kas üks tund on pikk?"). Või õpetage oma last juhuslikult. Näiteks sündmust mainides olge konkreetne ("läheme tunni pärast jalutama", "läheme magama täpselt kell 10"). Selleks, et õppimine oleks kasulik, on vaja arvestada lapse ealisi iseärasusi.

Kaheaastaselt hakkab laps sõnadest “varsti” ja “hiljem” hästi aru saama ning kolmeaastaselt oskab ta tavaliselt opereerida selliste mõistetega nagu “eile” ja “homme”. Alguses ajavad lapsed need mõisted segamini, kuid mõistavad tähendust täpselt.

Umbes kolmeaastaselt areneb lapsel teadlikkus oma igapäevaelu stabiilsusest, tuttavate sündmuste ennetamine. Selles vanuses suudab laps adekvaatselt reageerida fraasile "Ma lähen, aga ma tulen sulle õhtul järele", kuid mõiste "natuke hiljem" jääb tema jaoks liiga abstraktseks.

Umbes viieaastaselt laps hakkab realistlikult ette kujutama mõningaid oma elu väljavaateid ja suudab kavandada eelseisvaid sündmusi.

Kuue-seitsmeaastaselt on soovitav lapsele sihverplaati tutvustada.Aga küsimuses,kuidas õpetada last kella abil aega ütlema, pole vaja kiirustada.Õppige kella abil aega mõistmaSee pole alati lihtne isegi algkooliõpilastel, rääkimata koolieelikutest.

Mida peaks laps teadma enne kelladega tutvuma asumist?

Lapse õpetamisel tuleb säilitada järjepidevus, liikuda lihtsast keerulisele.Esmalt tutvustada lapsele assotsiatsioonimeetodil põhimõisteid (too konkreetseid näiteid lapse elust).

Päev ja öö.Öelge oma lapsele, mis kell on hele ja mis pime. Saate koostada mänguplakati või kaardid teemal “Igapäevane rutiin” (valige pildid, mis kujutavad tavalisi toiminguid, nagu ärkamine, lõunasöök, uni jne). Lapsed saavad tähendusest kiiremini aru, kui neile tuuakse näiteid nende elust (“teeme hommikul harjutusi, päeval jalutame õues, õhtul loeme, öösel magame”).

Minevik, olevik, tulevik (eile, täna, homme).Öelge näiteks "eile käisime teatris", "täna läheme basseini", "homme tulevad meie juurde külalised". Paluge lapsel järjestada kaardid kana, muna ja kana kujutisega. Vaadake läbi oma pere fotoalbum, meenutades minevikusündmusi.

Hooajad, 12 kuud. Räägi oma lapsele , mis on igal aastaajal tähelepanuväärne, kuidas loodus muutub, mida inimesed igal aastaajal teevad. Ärge unustage oma lapsele meelde tuletada, et "talvel ehime kuuse", "juunis lähme suvilasse" jne. Lugege koos S. Marshaki "Kaksteist kuud" ja V "Tihase kalendrit". Bianki.

Nädalapäevad.Öelge neile, et igal nädalapäeval on "nimi".Rääkige oma lapsega iganädalaselt tema elus juhtuvatest sündmustest, näiteks "igal esmaspäeval käite ujumas", "igal pühapäeval külastate vanaema". Nädalapäevi aitavad lapsel meeles pidada S. Mihhalkovi luuletus “Nädal” ja E. Karli raamat “Väga näljane röövik”.

Lapsel on lihtsam kellas navigeerida, kui ta oskab juba lugeda 60-ni, tunneb korrutustabelit, oskab jagada (ta tunneb mõisteid “pool” ja “veerand”), oskab lugeda. viies, tunneb visuaalselt ära numbreid ühest 12-ni, saab aru ruumilised suhted("enne" , « enne" , « pärast" , « vahel").

Kuid isegi kui neid teadmisi pole ja laps näitab kellade vastu huvi, ärge kartke anda beebile seda, mis teda huvitab! Mängulised tegevused võivad olla lõbus ajaveetmise viis ja tuua palju kasu.

Multikad, mis Aidake oma lapsel kellaaega kella järgi mõista , eristage aastaaegu, päeva ja öö mõisteid:

"Fixies. Vaata"

“Luntikuga kella järgi õppimine”

“Mulle Mek räägib kelladest”

"Väikesed lapsed. Puu" (multifilm aastaaegadest)

"Väikesed lapsed. Kalapüük" (koomiks sellest, mis on päev ja öö)

“All Year Round” - minisari 12 kuud

Tatjana Petulko

Tere kallid lugejad. Täna räägin teile, kuidas me lihtsalt ja huvitaval viisil kella järgi aega õpime. Mu laps on viimased kaheksa kuud möllanud kella näitamise üle. Kõik sai alguse sellest, et hakkasin teda mängude (ärid, tegevused) lõppemise eest viis minutit ette hoiatama. Õpetajatelt ja psühholoogidelt saadud info põhjal ei olnud mu beebi veel aega mõistma valmis ja viivitasin neid tunde nii palju, kui suutsin. Kuid nähes oma poja tõelist huvi kellade vastu, otsustasin proovida selgitada. Minu poeg, kes on praegu 3 aastat ja 8 kuud vana, ei oska kellaaega öelda sugugi halvemini kui mina. Loodan, et leiate meie mängud ja õppetegevused, mis sobivad kasutamiseks vanemate lastega.

Foto allikas: i.huffpost.com

Lapse tõeline huvi on õppimise edu võti

Kolmeaastane vanus on ületanud mu poja iseloomu jaoks punase joone. Tundus, et kolm aastat kestnud kriis algas järgmisel päeval. Pidin end mõnes mõttes uuesti üles ehitama, kohanema ja isegi "murdma". Mängu lõpust tingitud kapriiside vältimiseks hoiatasin selle eest viis minutit ette:

- Aleksander, viie minuti pärast sööme, palun lõpetage mäng. (üks näide)

Muidugi sain aru, et lapsel pole arenenud ajataju, et viis minutit on tühi fraas. Kuid pärast seda mitu korda kordamist kuulsin küsimust:

- Ema, kui kaua on viis minutit?

Viisin poja digikella juurde ja näitasin, kui palju aega seal peal on, ta ise arvutas, kui palju oleks, kui tookord antud minutitele viis juurde. Kuid laps ei tulnud mängu tagasi, ta seisis ja vaatas, kuidas numbrid muutusid. Ja kui viis minutit oli möödas, tuli ta rahulikult minu juurde ja hakkasime tegema seda, mida ma sel hetkel tahtsin.

Seda pilti korrati mitu korda; niipea, kui umbes viis minutit hoiatasin, seisis Aleksander kella ees ja vaatas seda. Siis töötas ta välja lemmiklause "viie minutiga", mida ta kasutas enamasti koos isaga, kes kutsus teda kohe midagi tegema. Näiteks: "Aleksander, lähme koju" ja vastuseks: "Läheme viie minuti pärast."

Poega hakkasid huvitama kõik kellad, aga ka aeg, millal peaks midagi püsivat juhtuma. Ta ei saanud aru, mis kell on, kuid tundes, et kell on juba hilja, küsis ta minult:

• Miks isa pole veel töölt naasnud?
• Kas on aeg vaadata õhtust multifilmi?

Üldiselt arvan, et on selge, et lapse huvi kellade ja aja näitamise vastu oli suur, aga mina muudkui venitasin sellel teemal. Sain aru, et kellal kellaaja näitamine ei tähenda, et seda tunnetaks.

Kas kellaaega on võimalik varakult õppida?

Mäletan absoluutselt, et vanaema õpetas mind 6-aastaselt aega ütlema. Mu abikaasa ütleb, et neile õpetati seda koolis esimeses klassis. Nüüd paljudes Dominikaani Vabariigi lasteaedades, nagu Venemaal, ma ei tea, õpetatakse seda 5-aastaselt.

Mida ma nägin, kui otsustasin lõpuks anda oma lapsele nii huvitavad teadmised? Et ta tegi 3 aasta ja 8 kuu vanuselt kella abil kella mõõtmisega suurepärast tööd. Täna oskab ta vastata, mis kell on, nagu sina ja mina. Kuidas on aga lood arusaamaga ajast endast, mida käega katsuda ei saa ja liiga palju mängides ei pruugi seda tunda? Töötame sellega vastavalt päevakavale, suulistele juhistele jne. Selleks, et lapsel areneks ajataju, on tal vaja teatud teed käia ja meil pole kiiret.

Materjalid, millega aega uurime

Lubage mul öelda, kuidas meil õnnestus see probleem välja mõelda. Aega õpetame osade materjalide abil, osad on ostetud, osad ise valmistasin ja lasen alla laadida. Midagi saab asendada, proovin anda oma soovitused.

Üks meie ajateadmiste põhiosa oli Galina Petrovna Šalajeva raamat “Kellad ja kellad”. Kirjeldan meie tunde üksikasjalikult, et oleks arusaadav, millist teed me oma koolitusel järgisime. Arvan, et leidlikud emad suudavad seda protsessi korraldada ka ilma selle raamatuta. Kuigi ma märgin siiski, et see meile väga meeldis, ja soovitan, et selle saab alla laadida Osoonist.

Kõigepealt saime teada, milliseid kellasid on olemas ja milleks neid vaja on. Lehel on esitatud sõna otseses mõttes igat tüüpi kellad, tekst on suur ja selge:

• Randme;
• töölaud;
• tänav;
• jaam;
• kell pliidis;
• hoonetel;
• elektrooniline;
• alarm;
• koos käguga;
• põrand;
• lilleline (need on lilled Moskvas Kutuzovski prospektil);
• vee all;
• lennujaama lahtiolekuajad;
• sein;
• liiv.

Võtsime välja kõik mu ema ja isa kellad, laps oli nende arvust ja särast lihtsalt uimastatud, nägi välja nagu väike vares. Jalutasime korteris ringi ja vaatasime, mis kellad meil on. Selgus, et olid seinale kinnitatavad, elektroonilised, äratuskellad, liivakellad.

Kui sul sellist raamatut pole, võid puuduva kella pilte välja printida. Seejärel selgitage oma lapsele iga tüüpi oma sõnadega. Või ostke raamatu koopia Internetist, see on saadaval paljudes veebipoodides.

Mis on päev ja öö: laadige raamat alla

Raamatut lugedes rääkisime sellest, mis on päev, millest need koosnevad? Ööst ja päevast. Pole ime, et nad ütlevad: "Päev ja öö - üks päev." Ööpäevas on 24 tundi. Selle aja jooksul teeb planeet Maa ühe täispöörde ümber oma telje. Oleme selle juba läbi elanud, kui... Aleksander luges sellel teemal luuletust, mille koostasin raamatuks, mille tegin Domani kohta.

Saate selle tasuta alla laadida kaudu see link. Enne allalaadimist vaadake selle sisu üle, et näha, kas see sobib teie lapse vanusele. Kui te ei ole Domani meetodiga tuttav, siis lubage mul selgitada, et raamat on mõeldud koolieelikutele lugemiseks. Ühel lehel on tekst ja teisel pilt. Printimiseks kasutage funktsiooni 2 lehekülge 1 lehel.

Shalaeva raamatut lugesime järk-järgult, esimesel päeval lugesime, millised kellad on olemas, ja vaatasime saadaolevaid kellasid. Teisel päeval sihverplaadist ja osutitest. Ja kui jõudsime definitsioonideni “täpselt üks tund”, “pool tundi”, olid meie peamisteks abilisteks meie pöörlevate kätega käekell ja Kumoni töövihik “Aega ütlema õppimine. Tund ja pool tundi."

Iga märkmiku õppetund oli meie kellal kuvatud. Seega ei joonista laps sihverplaadile lihtsalt nooli, vaid harjutab nende seadmist iseseisvalt.

Töövihiku üksikasjalikku kirjeldust saab lugeda artiklist.

Sihverplaadi uurimine: tunni- ja minutiosutid

Õpime kella kellaaega alates sihverplaadist. Raamatust saime teada, mis on sihverplaat, milline minuti- ja mis tunniosuti, kuidas osutid liiguvad.

Kasutades raamatu esikülje teksti ja pöörlevate osutitega kella, millest allpool räägime, saate oma lapsele sihverplaadi selgeks teha.

Me ütleme teile, et kella keskel olevat ringi nimetatakse sihverplaadiks. Selle peal on numbrid. Kellal on kaks osutit. Üks on lühike, paksem, liigub aeglaselt. Kui ta teeb ühe ringi ümber sihverplaadi, on möödunud kaksteist tundi. Seda kätt nimetatakse tunniosutiks.

Tunniosuti
Tund tunni järel möödub,
Kiirustamata, maha jäämata,
Ja ta võtab meid endaga kaasa.

Kellal on veel üks osuti – minutiosuti. See on pikem, õhem kui valvur ja liigub kiiremini. Ühe tunni näitamiseks peab minutiosuti liikuma läbi kõigi 12 numbri, samas kui tunniosuti liigub ainult ühelt numbrilt teisele.

Minutiosuti -
Sina oled valveõde.
Minutiosuti -
Sa oled pikk ja kiire!
Minutite lugemine -
See pole nali!

Siin tuli väga kasuks meie ostetud liikuvate kätega käekell. Üks asi on vaadata raamatus pilte ja teine ​​asi on ise nooli seada. See mudel on kahepoolne: ühelt poolt saab õpetada tunde ja minuteid, teisest küljest saab käsi ise joonistada. See võimaldab täiskasvanul mõista, kui palju materjali on valdatud.

Sarnaseid valikuid on Siin.

Kui õpetate väikese lapsega, siis soovitan soojalt pöörata tähelepanu kelladega raamatutele. Neil on piltidega tekst, mis teie beebi võlub, ja sisseehitatud liikuvate kätega kell.

Muinasjutt sihverplaadi kätest

Lapsed õpivad teavet muinasjutu kaudu hästi, nii et õpetame aega selle imelise minimuinasjutu abil. Parem on lugu rääkida mälu järgi, kella käes hoides ja tegelaste kõiki tegevusi näidates.

Elas kord kellakuningas. Ta valitses oma ümmarguse kella kuningriiki, kus elas kaksteist valvesubjekti. Kuningas oli tõsine ja umbusklik – ta oli väga mures, kas kõik tema alamad on paigas, kas keegi on teise kuningriiki lahkunud.

Kuningat teenisid kaks abilist - nooled Tik ja Tak. Puuk oli pikk, kõhn ja krapsakas. Tal polnud raske ühe tunniga kõik kuningriigi elanikud ümber joosta. Seega – lühike, lihav, rahulik. Ta kõndis aeglaselt, raskelt hingates majast majja ja veetis oma tööga terve päeva või kaksteist tundi. Tik ja Tak kohtusid mõnikord, kuid mitte kaua - Tik ei jõudnud ära oodata, millal saab esimesena kuningale teatada, et kõik on korras, nii et pärast Taki käe surumist jooksis ta kiiresti paleesse.

Kehalise kasvatuse tund nooltest

Kehalise kasvatuse ajal tehke kõik luuletuses mainitud liigutused. Aja määramise õppimine ei toimu kohe, see on üsna pikk protsess. Kui korraldate seda kehalise kasvatuse tundi mitu korda, õpib teie laps luuletused kindlasti pähe. Paluge tal teiega sõnad öelda.

Järgides tunniosutit,
Aeglaselt lähme koos sinuga.
Tikk-takk, tikk-takk -
Me liigume samm-sammult!
Tikk-takk, tikk-takk
Samm-samm, veel üks samm!

Nüüd kiirendame oma tempot ja jookseme minutiosuti järgi. Jookseme ringi ja ütleme:

Minutiosuti taga
Me jookseme kiiresti
Meil on kiire
Meil on kiire!
Minutiosuti
Tahame järele jõuda.
Hetk, hetk,
Veel üks minut!

Nüüd viipame koos parema käega päripäeva ja ütleme:

Lehvitame koos
Parem käsi
Oleme päripäeva!

Hoidkem jälle käest kinni ja kõnnime aeglaselt vastupäeva, öeldes:

Vastupäeva
Hakkame liikuma
Nüüd sina ja mina teame
See on suund!

Küsimuste arutelu aja mõistmiseks

1. Mitu tundi on päevas?
2. Milliseks kaheks osaks saab päeva jagada?
3. Milliseks neljaks osaks saab päeva jagada?
4. Mis kellaaeg on kõige heledam?
5. Mis kellaaeg on kõige pimedam?
6. Ütle mulle, mida sa teed hommikul, pärastlõunal, õhtul ja öösel?

Aleksander sai kõigi küsimustega suurepäraselt hakkama, mis mind üllatas. Rõõmustasin tema vastuste üle nagu laps.

Väga oluline osa meie elust oli igapäevane rutiin, mida me alati järgisime. Aga nüüd, kui aega uurime, ripub see selgelt meie seinal. Plakat on kahel whatmani paberilehel väga suur, käin ringi ja imetlen seda.

Plakati oma kätega tegemiseks pildistasin oma poega sellel kuvatud hetkedel. Nagu teate, seostab laps toimuvaid toiminguid suurepäraselt iseendaga:

• Ärkab: joob piima;
• peseb nägu ja peseb hambaid;
• sööb hommikusööki oma lemmikpudruga;
• valmis lasteaeda minema;
• lõunatab pärast lasteaeda;
• vaikne aeg: joob piima;
• õhtusöök;
• suplemine;
• pidžaama seljas: piim, muinasjutt, suudlus.

Õppige multikate abil kella aega

Selles etapis tulid meile appi imelised karikatuurid. Ma arvan, et kõik lapsed armastavad ja tunnevad Šiškini kooli, just nende koomiksid selgitavad seda teemat selgemalt.

Šiškina kool Kella järgi aja määramine: 1. osa

Šiškina kool Õppeaeg kellal: 2. osa

Õppisime Aleksandriga ka selle lühikese ja rütmilise loo kella kohta “Tick-Tock”.

Looduslikest materjalidest kellad: loovtöö

Loominguliste tegevuste hulka kuuluvad täiesti planeerimata looduslikest materjalidest valmistatud kellad. Jalutasime läbi pargi, kus Aleksander tõstis kaks pulka ja hakkas nendega kellaaega määrama.

- Ema, vaata, kell on seitse ja kell on neli!

Koju jõudes võtsin välja olemasolevad materjalid: tammetõrud, käbid, õled, akaatsiaseemned ja need samad pulgad, mille laps leidis. Vahtpolüstürool oli tõesti veidi kahjustatud, aga näituse jaoks me tööd ei teinud. Aleksander aitas tammetõrusid kinnitada ja materjalid paika panna. Ise panin kuuma silikooni peale ja tema vajutas materjalid sinna, kuhu vaja.

Õppeaeg rooma numbritega kellal

Galina Šalajeva raamatu järgi õppides leidsime Rooma numbritega kellasid ja isegi mitte ühtegi numbrit. Olen kindel, et seda tehti raamatu viimastel lehekülgedel, et kontrollida, kas laps suudab sihverplaadil numbrite asukoha meelde jätta. Kuid Aleksandrit hakkas kohe huvitama, mis need numbrid on ja miks need erinevad? Pidime saama raamatu “Numbrid ja numbrid” “Miks? Millest? Miks?”, milles see küsimus on üsna selgelt lahti seletatud.

See on seletus, mis tuli välja Kiuseri pulkadest. Kõige huvitavam on see, et Aleksander sai minu seletuse olemusest kohe aru. Kui panin 4, 5, 6 välja, selgitasin talle, et pulk on vasakul, kui number on väiksem, ja pulk on paremal, kui see on suurem. Aleksander tahtis innukalt ise proovida, nii et mina panin kümme ja tema ise üheksa ja üksteist. Ma ütlen teile saladuse, et olen kohanud täiskasvanuid, keda rooma numbrid ajasid segadusse, kuid selgub, et need on lastele nii lihtsad.

Noh, ärge lõpetage seletamist ilma harjutamata. Jällegi, planeerimata, saime sellise kella, millel on rooma numbrid. Õhtu jooksul laotas laps oma erinevaid mudeleid.

Nii õpimegi, kallid lugejad, kellaaega. Loodan, et leidsite minu artiklist vajaliku teabe. Kõige tähtsam on muidugi see, et laps tunneks selle teema vastu huvi. Ja kui nägite seda varasemas eas kui tavaline kella seletus, siis ärge kartke anda lapsele seda, mis teda nii palju huvitab. Minu laps on selle tõestuseks. Mul oleks hea meel, kui jagaksite artiklit sotsiaalmeedias. võrgud, kasutades allolevaid nuppe.

Tänapäeval püüavad vanemad oma lastele varakult, 5-6-aastaselt, õpetada aja näitamise oskusi. Samas ei ole selles vanuses õppimine noortel õpilastel sageli kerge ning kõige rohkem, mida on võimalik saavutada, on lapse arusaamine ja tunnikategooria määratlemine. Kuidas õpetada last efektiivselt aega ütlema, mida tuleb teha, et see oskus oleks tal hõlpsasti omandatav?

Koolituse alustamisel peate arvestama mõningate näpunäidetega, millest me täna oma artiklis räägime.

5-6-aastaselt ei tööta kõik lapsed enesekindlalt matemaatilise loendamisega kuni 60-ni ja mis on samuti oluline - paljususe kategooria, mille mõistmine (arvud, mis on 5-5 minuti kordsed) on vajalik minutiliste intervallidega arvutuste edukas arendamine.

Kuid lapse haridus, mis algas 7–8-aastaselt, kulgeb vanemate ja õpetajate tähelepanekute kohaselt palju lihtsamalt ja mahub 5–7 õppetundi. Selles vanuses saab õpilane põhipunktidest kiiresti ja lihtsalt aru ning hakkab paari nädala pärast vabalt aega määrama. Seetõttu on parem veidi oodata ja alustada tundidega, kui märkate, et lapsel on vajadus aega öelda.

Ettevalmistav etapp. Üldmõisted

Kuidas õpetada last mõistma aega? Selleks, et ta õpiks kiiresti ja hõlpsalt aega näitama, on vaja kujundada temas selge ettekujutus kellaajast ja võimalusel siduda see idee kella sihverplaadi digitaalse esitusega.

Arutage oma lapsega neli korda päevas – "öö", "hommik", "päev", "õhtu". Rääkige meile, kuidas tema igapäevane rutiin nende mõistetega seostub, mis kellaajal ta ärkab, sööb, jalutab jne.

Näidake mulle oma kella. Soovitav on, et sihverplaat oleks suur, valge, ilma segavate mustriteta või raskesti meeldejäävate rooma numbriteta.

Rääkige meile kahe käe omadustest, pikk näitab minuteid, lühike näitab tunde. Selgitage, et see omadus on kõigi kellade jaoks konstantne.

Edaspidi tuleb õppeaja tundide jaoks ise teha mitu sihverplaadi maketti, et vajadusel numbrite juurde midagi kirjutada või kleepida.

Kella paigutus. Saate teha selle valgest ühekordsest taldrikust, nooled papitükkidest, kinnitades need keskelt väikese kruviga. Allkirjastage numbrid markeriga, jättes vajadusel numbri kõrvale väikese ruumi märkmete jaoks. Hoolitsege numbrite vahelise märgistuse (viis jaotuse) eest, see on oluline. Märgised peaksid olema selged ja suured, laps loeb need kokku.

Lapse hariduse põhietapid

Õppige määrama täpset tundide arvu

Selles etapis on vaja õpilaselt selge arusaam tunnikategooriast. Selleks seadke treeningnupp teatud aja peale, näiteks kolm tundi. Samal ajal jälgi, et minutiosuti oleks kaheteistkümnel. Pöörake lapse tähelepanu sellele, et minutiosuti asend numbri "12" juures tähendab "täpselt" nii palju tunde. Tunniosuti liigutamisega harjuta õige tundide arvu määramist. Kui suutsite oma lapsele mõiste "kella" selgelt selgitada, võite julgelt liikuda järgmisse etappi.

Õpime määrama tunni minutilisi intervalle - 5, 10, 15, 20, 25 minutit

Just selles etapis on oluline lapse arusaam paljususe kategooriast. Seadke sihverplaadil kellaaeg – paarisarv tunde, ütleme kaks tundi. Seejärel pakkuge loendamiseks väikeste joonte arv alates numbrist "12" kuni "1", juhtige tema tähelepanu asjaolule, et neid on 5. Pärast seda joonistage väikesele paberile number viis ja asetage see numbri 1 kõrval, kuid nii, et see ei sulanud ühikuga kokku! Selgitage, mida see tähendab – viis minutit pärast kahte. Korrake protseduuri mitu korda (loendades viis minutit, on tulemuseks kellaaja nimi).

Proovige teha õpilasel lihtsaks mõista, et kaks intervalli 5 on 10 minutit, 3 5-st on 15 jne.

Jälgi, et laps ei arvaks ära aega, vaid mõtleks loogiliselt. Siis saab ta selge pildi minutiliste intervallide määratlusest.

Pool tundi seletama õppimine

Seda saab seletada üsna lihtsalt poole sihverplaadi katmisega (vertikaalselt) paberitüki või väljalõigatud poolringiga. Rõhutage, et poole tunni mõiste on võrdne "30 minutiga"; harjutage poole tunni defineerimist erinevalt - "pool kümme" või "kolmkümmend minutit üle kolme". Tugevdage neid oskusi.

Selles etapis on samuti oluline, et teie õpilane töötaks välja kontseptsiooni esimesest tunnist - enne 30 minutit (tunni algust) ja teise poole - pärast 30 minutit (tunni lõppu), kuna ilma nende põhitõdedeta on võimatu õpetada last aega ütlema. See aitab lapsel otsustada minutiliste intervallide paigutuse üle: nüüd on "viis minutit üle ühe" või "viis minutit üheni".

Lapsele aja selgitamiseks on alternatiivseid meetodeid. See on ajavahemike esitus digitaalses ekvivalendis, kui inimesed ütlevad numbritele helistades "nüüd 15-20", "18-40" ja nii edasi. Kuid vähesed 7–8-aastased lapsed suudavad enesekindlalt arvutada viiekaupa kuni 55 minutit, seetõttu juhinduge lapse aja mõistmise õpetamise viisi valimisel tema individuaalsete omaduste mõistmisest. Kui laps teeb matemaatikat probleemideta ja naudib seda ning armastab ülesandeid lugeda, siis võib teine ​​meetod olla talle sobivam.

Olulised punktid

Püüdke tagada, et õpilane ei tajuks mitte ainult ajavahemike digitaalseid väärtusi, vaid ka nende alternatiivseid nimetusi sõnades.

Pool: pool üksteist = üheksa kolmkümmend = kolmkümmend minutit üle kümne.

Veerand: veerand viieni = viisteist kuni viis.

Üheksa kakskümmend (9-20) = kakskümmend minutit üle üheksa.

Pidage meeles, et ajas navigeerimise oskus on üsna keeruline oskus; ärge nõudke, et teie laps materjali kiiresti omandaks. Kinnitage ja korrake omandatud teadmisi aktiivselt ning varsti saate kuulda vastust oma küsimusele "mis kell on?"

Hariv koomiks, kuidas õpetada last aega ütlema:

Aeg lapse jaoks on abstraktne suurus. Väikesed lapsed ei erista aega üldse, nende jaoks on iga olek lõpmatu. Lapse kasvades jälgib ta päeva ja öö vaheldust, aastaaegu ning tema isiklikule ajajoonele ilmuvad teatud orientiirid: sünnipäev, uusaasta ja muud kindlad pühad.

Kellaaja mõistmine on kõigi inimeste jaoks vajalik oskus. Ja kuigi enamikul meist on pidev juurdepääs elektroonilisele kellale, mobiiltelefonile või arvutimonitorile, on enamik vanemaid siiski veendunud, et laps peaks traditsioonilisest analoogkellast aru saama.

Kust alustada

3-4-aastaselt on aeg tutvustada lapsele päeva ja öö, hommiku ja õhtu mõisteid, analüüsida nende põhijooni ja vaheldumise järjekorda. Nende mõistete tugevdamiseks võite kasutada spetsiaalseid abivahendeid: kuubikuid väikestele või kaarte vanematele lastele.

Lapsele aja ütlemise õpetamist võib alustada 5-6. eluaastast, kui ta juba mõistab, mis on sündmuste jada. Ta teab, mis on minevik, olevik ja tulevik. Ta saab aru, et pärast päeva tuleb öö.

Selleks, et laps saaks mehaaniliste ja elektrooniliste kellade abil aega mõista, peab ta valdama sajani lugema. Mõned lapsed oskavad 5-aastaselt lugeda sajani, teised aga saavad seda juba seitsmendaks eluaastaks. Seda kõike peetakse normaalseks. Ilma selle oskuseta on aga aja liikumise mehhanismi mõistmine võimatu.

Lapse peamised oskused aja valdamisel peaksid olema:

iga numbri visuaalne tuvastamine vahemikus 1 kuni 12;

Oskus neid numbreid kirjutada;

Loendamise oskus 5s (5, 10, 15, 20, 25, 30).

Kui teie laps seda kõike juba teab, mõistab ja suudab, võite hakata uurima aja mõistet.

Kuidas selgitada lapsele, mis on kell

Mis on kellaaeg lastele? Teatud number, mida täiskasvanud kella vaadates nimetavad. Ja kui majas pole kellasid ja täiskasvanud kasutavad hoopis telefone, siis ei saa laps abstraktsest aja mõistest üldse aru.

Lapse aja määramise õpetamisel on oluline aidata tal seda mõistet omandada ja konkreetsete näidete abil tunnetada selle pikkust või intervalle.

Alustage lihtsate plaksutustega, millest igaüks on võrdne ühe sekundiga. Plaksutage koos lapsega sekundiosutiga kella taktis. Samas selgita, et nüüd plaksutad õigel ajal käsi.

Hiljem hakake oma lapse tähelepanu pöörama sellele, kui kaua ta koomikseid mängib või vaatab. Näiteks teie lemmikanimatsioonisarja üks episood kestab 20 minutit. Ütle see välja. Või jälgige aega, mille teie laps riietusele kulutab.

Järgmiseks peate lapsele selgitama, et meie päev on 24-tunnine päev. 12 neist puhkab ja magab. Ülejäänud 12 tundi antakse kõigi oluliste ülesannete täitmiseks: hommiku-, lõuna- ja õhtusöök, lasteaias sõpradega mängimine või kooliks valmistumine jne. Ja iga selline tegevus nõuab teatud aja.

Sellised lihtsad harjutused aitavad lapsel ajavahemikes navigeerida ja mõistavad, et iga tegevus nõuab teatud aja.

Mida õpetada

Selguse huvides on teil vaja laste mängukellad mis on müügiks Melitopoli mänguasjapoodides. Kellal peaks olema suur sihverplaat ja liigutatavad osutid. Soovitav on, et kell näitaks minutitele vastavaid numbreid - 1 - 5 minutit, 2 - 10 minutit jne.

Sihverplaadi saab ka malli järgi välja lõigata ja papile liimida. Olles teinud sihverplaadile pilud, märgitakse kartongile ajavahemike väärtused, mida laps saab vajadusel luurata.

Treeningu etapid

Selgitage oma lapsele, et kell koosneb sihverplaadist, numbritest ja osutitest – minutist ja tunnist. Minutiosuti on tuntavalt pikem kui tunniosuti.

Kui ta seda mäletab, jätke alles ainult tunniosuti ja numbrid. Näidake, kui aeglaselt nool liigub. Selgitage, et kui käsi on numbril üks, tähendab see ühte tundi. Kui veidi kaugemal, tähendab see veidi rohkem kui tund. Treeni täiskohaga – nii on lihtsam edasi liikuda minutite uurimisega.

Järgmisena liikuge minutiosuti valdamise juurde. Laps peab aru saama, et see on kellast pikem ja liigub kiiremini ehk liigub varem järgmisele numbrile. Joonistage kogu kella sihverplaadile väikesed numbrid, et näidata minutit 1 kuni 60. Selgitage, et kahe numbri vaheline jaotus hõlmab 5 minutit ja minutiosuti läbib täisringi 60 minutiga ehk ühe tunniga. Andke oma lapsele näidata ülesandeid, liigutades noolt 10 minutit, 15, 20.

Tutvustage selliseid mõisteid nagu veerand tundi, pool tundi.

Nüüd öelge mulle, kuidas teha kindlaks, millal üks minut on möödunud. Näidake, kuidas kellal paistab 7 minutit ja kuidas näeb välja 8.

Kirjutage või joonistage koos lapsega tema päevakava. Sündmuse vastas joonistage aja kujutisega kella sihver. Näiteks ärkab laps kella 7 paiku, sööb lasteaias hommikusööki kell 9 jne. Kõigepealt joonista paar pilti. Ärge kiirustage aega. Küsige aga lapselt pidevalt, mis kell on.

Harjutage noolte liigutamist. Seadke mängunupp erinevatele tundide väärtustele ja paluge lapsel nimetada numbrid, millele ta jõudis. Kasutage treeningmärkmike simulaatoreid.

Teie lemmiktegelased õppevideotes aitavad teil ka kella selgeks teha.

Õppige elektroonilise kella abil aega näitama

Laps tunneb elektroonilisel kellal näidud täpsemalt ära. Võrrelge kellade tähendusi osutite ja elektrooniliste kelladega. Teie lapse jaoks võib olla huvitav ärgata täiskasvanu järelevalve all elektroonilise äratuskellaga või seadistada elektriseadmetele taimer.

Tulemuse kinnistamiseks pakkuge oma pojale või tütrele motivatsiooni. Näiteks öelge, et me sööme kommi teatud kellaajal - 3:45. Kui kell näitab seda aega, laske lapsel endale helistada. Samuti käige korrapäraste ajavahemike järel jalutuskäikudel ja magama. See minieksam on lõbus ja kasulik ajaviide. Ja see kannab kindlasti vilja.

Peamine, mida tuleb lapsele aja määramise õpetamise käigus edastada, on asjaolu, et aeg läheb pidevalt edasi, see ei peatu hetkekski. Liivakell on suurepärane illustratsioon.

Selle protsessi mõistmine ei aita mitte ainult selgemalt tundides ja minutites orienteeruda, vaid paneb aluse ka inimese hoolivale suhtumisele aega, aitab edaspidi oma asju tõhusamalt planeerida ja seeläbi saavutada mis tahes valitud ülesandes suuremaid tulemusi. .

Interneti materjalide põhjal.